Scuola in Italia

Insegnamento dell’italiano agli stranieri: aspetti da approfondire

By Laura Benedetti , on 13 Ottobre 2025 à 02:49 - 4 minutes to read

L’apertura delle classi si fa sempre più variopinta, e l’italiano L2 diventa il filo che deve cucire ogni storia linguistica! Le scuole italiane cercano bussole affidabili per orientarsi tra accenti e bisogni differenti. La questione non riguarda soltanto la grammatica, ma il diritto di sentirsi a casa in una nuova lingua.

Insegnamento dell’italiano agli stranieri: sfide e priorità nel 2025

A023 è la sigla che oggi agita i collegi docenti: un migliaio di insegnanti specializzati si trovano spesso a coprire supplenze di matematica o motoria, anziché costruire percorsi di L2. Il vuoto normativo denunciato dall’Associazione Nazionale Docenti rende questi professionisti “nomadi” del sapere, con orari fluttuanti e spazi inesistenti. Nel frattempo le classi accolgono studenti che, senza un sostegno mirato, rischiano di restare ai margini.

Ruolo dei docenti A023 e criticità emergenti

L’anno scolastico 2025/26 ha portato una contraddizione lampante: figure nate per favorire l’inclusione linguistica ridotte a semplici tappabuchi. Alcuni dirigenti lamentano budget ridotti, ma la mancanza di linee guida ministeriali crea un cortocircuito che indebolisce la funzione didattica. Serve un riconoscimento formale delle ore di programmazione e ambienti dedicati, altrimenti l’italiano resta un miraggio per gli alloglotti.

Metodologie vincenti e case editrici di riferimento

Le migliori prassi mixano input autentico, compiti di realtà e micro-progetti multimediali. I manuali di Alma Edizioni e Mondadori Education propongono storytelling visivo, mentre Guerra Edizioni sperimenta podcast interattivi. Loescher Editore e Zanichelli puntano su percorsi graduati per alfabetizzazione rapida; Edilingua, Casa delle Lingue e Bonacci Editore offrono moduli CLIL pronti all’uso. Gli insegnanti, però, devono saper selezionare, ibridare e personalizzare il materiale, perché ogni studente porta in dote una competenza diversa.

Input autentico e competenze plurilingui

Le ricerche condotte dall’Università per Stranieri di Siena confermano che la soglia minima di esposizione quotidiana all’italiano autentico dev’essere di almeno 20 minuti. Per raggiungerla, i docenti integrano vlog culinari, brani rap e notiziari locali sottotitolati, sfruttando l’effetto “dopamina culturale” che incentiva l’ascolto. L’approccio plurilingue, proposto anche nei volumi di Dante Alighieri ed EdiSES, valorizza i ponti tra L1 e L2, riducendo l’ansia da prestazione.

Gestione dell’aula multiculturale e inclusione emotiva

Una lezione di successo comincia con la disposizione circolare dei banchi: lo spazio visivo annulla gerarchie e invita alla partecipazione. Nelle classi di Milano e Palermo, i “cerchi narrativi” hanno dimezzato i conflitti e moltiplicato le interazioni spontanee. Il docente A023 diventa regista di una micro-società, dove la lingua si apprende anche attraverso giochi di ruolo, sketch improvvisati e brevi dibattiti su temi caldi come sostenibilità o e-sport.

Strategie di valutazione formativa

La pagella tradizionale fotografa solo un istante, mentre la valutazione formativa registra l’intero percorso. Feedback orali settimanali, rubriche visive e micro-portfolio digitali consentono di monitorare progressi lessicali e pragmatici. Quando l’autovalutazione si abbina a check-in emotivi, persino lo studente più reticente trova il coraggio di produrre testi creativi.

Proposte operative per una politica scolastica lungimirante

L’urgenza è doppia: definire con precisione il mansionario dei docenti A023 e stanziare fondi per aule-laboratorio linguistiche. Un protocollo ministeriale potrebbe prevedere coaching trimestrale tra tutor esperti e neoassunti, oltre a budget per biblioteche interculturali fornite da editori specializzati. In parallelo, piattaforme di realtà aumentata, cofinanziate dal PNRR, permetterebbero agli studenti di navigare scenari virtuali come un ufficio postale o un mercato rionale, trasformando la classe in palestra linguistica.

Percorsi di sviluppo professionale continuo

La formazione dei docenti non può arrestarsi al titolo iniziale. Summer school itineranti, ospitate dagli Atenei di Bologna e Napoli, offrono atelier su gaming didattico e storytelling digitale. Scambi di pratiche tramite community online riducono l’isolamento e accorciano la distanza tra nord e sud. Così l’insegnamento dell’italiano agli stranieri diventa non solo disciplina, ma motore di coesione sociale.

Source: www.tecnicadellascuola.it

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Laura Benedetti

Mi chiamo Laura e da oltre 10 anni lavoro nel mondo dell’educazione. Vivo a Como con la mia famiglia e sono mamma di due bambini che frequentano la scuola primaria. Ho creato questo blog per aiutare altri genitori a capire meglio come funziona la scuola in Italia, condividendo consigli pratici, esperienze quotidiane e informazioni utili. Credo in un’educazione inclusiva, semplice e vicina alle famiglie. Ogni articolo nasce da ciò che vivo ogni giorno: tra zaini da preparare, compiti da seguire e riunioni con gli insegnanti.

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